“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！边@句話，高歡歡始終銘記在心。在中陽縣陽坡塔學(xué)校的十年教學(xué)生涯中，她從一名數(shù)學(xué)教師成長為深受學(xué)生喜愛的班主任，用細膩的管理、溫暖的陪伴和真誠的信任，詮釋著“引路人”的深刻內(nèi)涵，在平凡的崗位上書寫著動人的教育詩篇。

高歡歡的教育智慧，體現(xiàn)在她善于發(fā)現(xiàn)并點燃每個孩子的內(nèi)在動力。在她所教的初三班級里，曾有一位對數(shù)學(xué)極度抵觸的學(xué)生小明，成績長期不及格。面對這種情況，高歡歡沒有選擇強硬灌輸，而是細心觀察他的興趣點。她發(fā)現(xiàn)小明癡迷于籃球明星的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，便在講解“統(tǒng)計與概率”時，巧妙引入籃球賽事案例。這一轉(zhuǎn)變立刻引起了小明的興趣，開始積極參與課堂討論。課后，高歡歡趁熱打鐵，鼓勵他用數(shù)學(xué)方法分析球隊勝率，并為他量身定制結(jié)合體育場景的函數(shù)與方程練習(xí)題。漸漸地，小明對數(shù)學(xué)的熱情被徹底激發(fā)，期末成績顯著提高，最終從一個抗拒數(shù)學(xué)的學(xué)生，變成了主動探索的學(xué)習(xí)者。

不僅在課堂教學(xué)中因材施教，高歡歡在班級管理中也獨具匠心。她堅信：“班規(guī)不該是老師的‘一言堂’，而應(yīng)是師生的‘共同體’?！痹趯嵺`中，她讓學(xué)生圍坐一圈，開展“班級公約頭腦風(fēng)暴”，每一條規(guī)定都由學(xué)生自主提議、集體表決。這種民主參與的方式，使班規(guī)不再是外在的束縛，而是源自內(nèi)心的承諾，執(zhí)行起來格外有力。為進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，她在教室里精心設(shè)置了“快樂之星”“爭章園地”等專欄，通過可視化激勵助推學(xué)生成長：踴躍發(fā)言可獲“智慧星”，互幫互助能得“友善章”……這些小小的榮譽，點燃了孩子們心中的火焰，讓班級形成了你追我趕、互助共進的良好氛圍。

“要讓學(xué)生信服，首先要做好自己?！备邭g歡始終踐行著這一原則。每天清晨，她總是第一個到教室，開窗通風(fēng)、整理講臺，以整潔的環(huán)境迎接學(xué)生；集體活動她必提前到場，用實際行動詮釋守時與責(zé)任。在學(xué)生眼中，她不僅是傳道授業(yè)的老師，更是無微不至的知心人：天冷時的一句添衣提醒，生病時的一次暖心補課，鬧矛盾時的一場耐心調(diào)解……點點滴滴，皆是關(guān)懷。

在高歡歡看來，學(xué)生的成績固然重要，但心靈的成長更為珍貴。她經(jīng)常利用班會開展心理小課堂，教會學(xué)生管理情緒、友好相處；對學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生，她從不貼“差生”標(biāo)簽，而是耐心幫他們分析問題，制定個性化方案。

十年樹木，百年樹人。高歡歡以最美的年華，守護著一批又一批學(xué)生的成長。談及堅持的動力，她的笑容溫暖而堅定：“每當(dāng)看到孩子們從膽怯走向自信，從迷茫變得堅定，那種喜悅，無可替代?！?/p>